塑合格教师 促师能提高
为了塑合格教师，打造一支合格的专任教师队伍，我校以提高教师专业能力为主线，以“强调教学有效性，优化教师教学能力”为主题，以学校为主体，以教研组为基本单位，全面深化了校本研修，着力提高了教师教书育人的能力，真抓实练。我校塑合格教师，打造一支合格的专任教师队伍的具体做法可以概括为：六课、五培、四技能；三写、二读、一活动。
一 、以教学的“六课”活动，促师能提高
我校主要开展“六课”：即领导领路课、骨干教师观摩课、课题汇报课、技能展示课、青年教师评估课、说课。
一是领导引路课。为了发挥领导的示范作用，教学校长与中层领导亲自为教师做专题培训，上示范课。通过领导的引领，使教师教研的意识增强了，形成了良好的教研氛围。
二是骨干教师观摩课。为发挥骨干教师的示范作用，学校开展了骨干教师示范课活动。由各级骨干教师分别为大家做课，使大家既领略了骨干教师的风采，同时对提高自身的素质也起到了积极的促进作用。
三是课题汇报课。科研课题是教学的有力指导，学校每位教师都有课题，真正达到了人人有课题，人人有研究。为了把课题研究深入，我校开展了课题汇报课，竞赛课活动，立项教师全员参加。
四是技能展示课。为了提高教师课堂教学技能，我校在5月21日——5月25日开展了教学开放周活动，每位教师在课上都展示了自己的风采，突显了自己的教学风格，充分展示了自己的教学技能，同时通过家长的评课，又找出了自己的不足，拟定了自己努力的方向。
五是青年教师评估课。为了提高青年教师的课堂教学水平，为青年教师提供展示平台，让他们成熟起来，同时也让其他教师通过评估课来学习别人的教学经验，为此我们开展了青年教师课堂教学评估课，活动包括所有学科，四十周岁以下教师参加，形成良好的教研氛围。
六是说课。说课有利于提高教研活动的实效。以往我校的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研活动实效的低下。
为了改变这种状况，为了提升教师的“精、气、神”和从教的能力及水平，我校于5月17日下午组织青年教师开展了以“强师能，展风采”为主题的说课大赛活动。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更加明确，重点更加突出，切切实实地提高了教研活动的实效。
六课活动的开展，有效地强化了教师校本教研意识，强调了教师间的同伴互助，做到了以老带新，新老并进。同时每位教师都积极去探索课堂教学新模式，促进了学校校本教研氛围的生成。
我校主要开展“六课”：即领导领路课、骨干教师观摩课、课题汇报课、技能展示课、青年教师评估课、说课。
一是领导引路课。为了发挥领导的示范作用，教学校长与中层领导亲自为教师做专题培训，上示范课。通过领导的引领，使教师教研的意识增强了，形成了良好的教研氛围。
二是骨干教师观摩课。为发挥骨干教师的示范作用，学校开展了骨干教师示范课活动。由各级骨干教师分别为大家做课，使大家既领略了骨干教师的风采，同时对提高自身的素质也起到了积极的促进作用。
三是课题汇报课。科研课题是教学的有力指导，学校每位教师都有课题，真正达到了人人有课题，人人有研究。为了把课题研究深入，我校开展了课题汇报课，竞赛课活动，立项教师全员参加。
四是技能展示课。为了提高教师课堂教学技能，我校在5月21日——5月25日开展了教学开放周活动，每位教师在课上都展示了自己的风采，突显了自己的教学风格，充分展示了自己的教学技能，同时通过家长的评课，又找出了自己的不足，拟定了自己努力的方向。
五是青年教师评估课。为了提高青年教师的课堂教学水平，为青年教师提供展示平台，让他们成熟起来，同时也让其他教师通过评估课来学习别人的教学经验，为此我们开展了青年教师课堂教学评估课，活动包括所有学科，四十周岁以下教师参加，形成良好的教研氛围。
六是说课。说课有利于提高教研活动的实效。以往我校的教研活动一般都停留在上几节课，再请几个人评评课。上课的老师处在一种完全被动的地位，听课的老师也不一定能理解授课教师的意图，导致了教研活动实效的低下。
为了改变这种状况，为了提升教师的“精、气、神”和从教的能力及水平，我校于5月17日下午组织青年教师开展了以“强师能，展风采”为主题的说课大赛活动。通过说课，让授课教师说说自己教学的意图，说说自己处理教材的方法和目的。让听课教师更加明白应该怎样去教，为什么要这样教。从而使教研的主题更加明确，重点更加突出，切切实实地提高了教研活动的实效。
六课活动的开展，有效地强化了教师校本教研意识，强调了教师间的同伴互助，做到了以老带新，新老并进。同时每位教师都积极去探索课堂教学新模式，促进了学校校本教研氛围的生成。
二、以有效的“五项”培训，促师能提高
为了提高师能素质，我们实行了五级培训制度。
一是参加国培；二是参加省培；三是积极组织相关教师参加市县进修学校组织的培训，按上级要求全员参加，保证培训的时间和质量；四是学校根据实际情况，对教师 进行了校本培训，解决具体工作中的实际问题；五是由教研组承担分级培训，即根据各组的实际情况开展好本组内的校本培训。
这样培训工作就形成了一张网络结构。在培训中我校通过各种有效的方法，如研讨、汇报、交流、测查等，保证了培训的有效性，收到了良好的效果。同时我校还要求 外出受培训的教师回校后，要为本校教师进行理论讲座及实践引领。我校教师张宏慧参加“国培”后为教师做了专题汇报，把学习的收获与大家共享，同时又为学校 教师做了一节精彩的公开课。教师王雪梅参加省级培训后，为教师做了示范课，这种做法既整合了培训资源，同时又为外出培训教师提出了新的任务，增强了培训实 效。
通过五培，极大地提高了教师的能力。使全校教师达成了“教育，科研先行；走科研兴校之路”的共识。
为了提高师能素质，我们实行了五级培训制度。
一是参加国培；二是参加省培；三是积极组织相关教师参加市县进修学校组织的培训，按上级要求全员参加，保证培训的时间和质量；四是学校根据实际情况，对教师 进行了校本培训，解决具体工作中的实际问题；五是由教研组承担分级培训，即根据各组的实际情况开展好本组内的校本培训。
这样培训工作就形成了一张网络结构。在培训中我校通过各种有效的方法，如研讨、汇报、交流、测查等，保证了培训的有效性，收到了良好的效果。同时我校还要求 外出受培训的教师回校后，要为本校教师进行理论讲座及实践引领。我校教师张宏慧参加“国培”后为教师做了专题汇报，把学习的收获与大家共享，同时又为学校 教师做了一节精彩的公开课。教师王雪梅参加省级培训后，为教师做了示范课，这种做法既整合了培训资源，同时又为外出培训教师提出了新的任务，增强了培训实 效。
通过五培，极大地提高了教师的能力。使全校教师达成了“教育，科研先行；走科研兴校之路”的共识。
三、以提升“四项”专业技能，促师能提高
为了提高教师专业技能，结合学校实际，我校在教师中开展了四项教师专业技能训练与展示活动。
一是语言技能。要求每位教师讲普通话，教学语言简洁、准确、生动、机敏、寓于启发性，层次清楚抑扬顿挫。如5月12日——5月18日我校利用一周时间开展了全校教师的朗读比赛。
二是书写技能。要求每位教师掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写姿势，执笔方法，书写要规范，匀称，整洁，有一定书写速度。在我校的每一个楼层都有一块练功板，每周每位老师都要在上面练写两句诗，这样既练了字，又积累了古诗词，一举两得。
三是简笔画技能。要求每位教师根据教学需要画出人物，动物，植物，生活用品，几何图形等类型的简笔画，要求画面美观，有一定速度。在我校正门两侧的玻璃展窗，每两周都要更换一次教师的简笔画。
四是媒体运用技能。要求每位教师能够在课堂教学中熟练使用多媒体。在日常工作中使用计算机编写导学指南，查找资料，互动交流，记载数据等。
通过四技能训练，使全校教师达到了“四化”:即教学语言校准化，三字书写规范化，简笔画训练教学化，现代技术科学化。
为了提高教师专业技能，结合学校实际，我校在教师中开展了四项教师专业技能训练与展示活动。
一是语言技能。要求每位教师讲普通话，教学语言简洁、准确、生动、机敏、寓于启发性，层次清楚抑扬顿挫。如5月12日——5月18日我校利用一周时间开展了全校教师的朗读比赛。
二是书写技能。要求每位教师掌握粉笔字、钢笔字、毛笔字的书写姿势，执笔方法，书写要规范，匀称，整洁，有一定书写速度。在我校的每一个楼层都有一块练功板，每周每位老师都要在上面练写两句诗，这样既练了字，又积累了古诗词，一举两得。
三是简笔画技能。要求每位教师根据教学需要画出人物，动物，植物，生活用品，几何图形等类型的简笔画，要求画面美观，有一定速度。在我校正门两侧的玻璃展窗，每两周都要更换一次教师的简笔画。
四是媒体运用技能。要求每位教师能够在课堂教学中熟练使用多媒体。在日常工作中使用计算机编写导学指南，查找资料，互动交流，记载数据等。
通过四技能训练，使全校教师达到了“四化”:即教学语言校准化，三字书写规范化，简笔画训练教学化，现代技术科学化。
四、以岗位的“三写”能力训练，促师能提高
在注重四项技能这些基本训练的同时，我们格外注重加强教师的岗位专业能力训练。我们在专业能力训练上注重了“三写”：即写个案、写反思、写总结。
写个案。要求教师针对学情，写出自己独特的个案，案例的类型不限，可以是主题式案例，意外式案例，课题式案例，也可以是经验式案例。检查时，教师的个案非富多彩，教学方法各具特色。
写教学反思。要求教师们必须写出五个方面：1成功之处，2不足之处，3教学机智，4学习创新，5再教设计。
写总结。每学期教师撰写不少于2000字的总结，总结要求教师对以往的教学工作进行冷静的反思，通过反思提高认识，获得经验，为进一步做好今后的教学工作打下思想基础，使经验教训更加条理化和理论化。
在注重四项技能这些基本训练的同时，我们格外注重加强教师的岗位专业能力训练。我们在专业能力训练上注重了“三写”：即写个案、写反思、写总结。
写个案。要求教师针对学情，写出自己独特的个案，案例的类型不限，可以是主题式案例，意外式案例，课题式案例，也可以是经验式案例。检查时，教师的个案非富多彩，教学方法各具特色。
写教学反思。要求教师们必须写出五个方面：1成功之处，2不足之处，3教学机智，4学习创新，5再教设计。
写总结。每学期教师撰写不少于2000字的总结，总结要求教师对以往的教学工作进行冷静的反思，通过反思提高认识，获得经验，为进一步做好今后的教学工作打下思想基础，使经验教训更加条理化和理论化。
五、以广泛的“两个”阅读，促师能提高。
因为读书能陶冶人的性情，净化人的心灵。所以我们要求教师做到两读：即一读名家名著；二读专业著作。对 我们教师来说，除了应该读一些文学方面的名著，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著、经典名著。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读 陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、魏书生、朱永新、肖川等人的著述；再次要学 习名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。所以每学期我校只是给大家提 供一些阅读的内容，供大家选择阅读。为了督促每位教师课外阅读，提升他们的文化内涵，我校每个月都会抽出时间让教师们以教研组为单位，开展读书汇报交流活动，全校迅速掀起了一股好读书，读好书的热潮。
因为读书能陶冶人的性情，净化人的心灵。所以我们要求教师做到两读：即一读名家名著；二读专业著作。对 我们教师来说，除了应该读一些文学方面的名著，更应该多读一些专业方面的书籍。文学书籍要读名家名著、经典名著。专业方面要有所提升，首先要走近大师，读 陶行知、叶圣陶、苏霍姆林斯基、等中外教育名家的教育理论著作；其次要熟悉当下一些实力派教育专家，如李希贵、魏书生、朱永新、肖川等人的著述；再次要学 习名师的课堂教学艺术，如李镇西、窦桂梅等人的教学随想。当然，读书是教师的个人行为，应根据个人的爱好和个性有选择地阅读。所以每学期我校只是给大家提 供一些阅读的内容，供大家选择阅读。为了督促每位教师课外阅读，提升他们的文化内涵，我校每个月都会抽出时间让教师们以教研组为单位，开展读书汇报交流活动，全校迅速掀起了一股好读书，读好书的热潮。
六、以强推“一项”活动，促师能现代化教学水平提高
为 进一步激发广大教师进行教育教学改革的积极性，总结广大教师教学的经验，更好地培养教师的实践能力、动手能力和创新精神，在“五个一”示范课评选活动中， 制作一个较高水平的教学课件，是我校难度较大的一项教学工作，为切实攻克这一难关，我校聘请具有课件制作的优秀人才到校对教师进行全员培训，再通过学校教 师中有此方面技能的教师对老教师进行面对面辅导，经过一段时间的帮辅，全校110名专任教师基本达到了掌握这一方面技能，原来一些技能不熟练的老教师也熟 悉了课件制作的要领，使我校多媒体现代化教学水平上了一个新台阶，在全县小学教师课件制作中有63名参与此项活动，3名教师获优秀课件奖。
总之，结合我校的实际，严抓了“六课、五培、四技能；巧管了三写、两读、一活动。”，专任教师队伍素质得到明显提升。